【丸子的美術課】如如媽咪的來信

看到韻如媽媽的信，知道韻如畫畫很有自信，我真的真的覺得曾做過的都值得了。
記得當初決定開始從事兒童美術，是從朋友孩子的美術老師那裡得到的啟發，
那不是一個正面的啟發，而是照版宣科的不良教學示範，
那時，我看到孩子眼底裡的不安與疑惑，
想想，這樣填鴨的教法，很容易在無意間傷害了無數的小小心靈.....



丸子老師:

您好!
我們收到你寄來的勞作作品囉,如如看到了好興奮喔,馬上就掛起來了,謝謝~~

如如近來的畫畫持續進步中,常常都讓我很驚艷,
我想是因為她擁有畫畫的自信,所以就越畫越好
真是謝謝老師的啟蒙喔~~~

對了,是否可以請老師有空時,傳幾張如如之前上課的照片給我?
(不是作品的照片,是上課的照片,謝謝喔)

祝您

教學順心如意~~

如如媽咪

【瞭解自主美勞】父母親如何在家裡幫助孩子畫畫？

當父母親問（如何在家裡幫助孩子畫畫），我想這是父母親開始對孩子有期望了，當然這是可以的，做為父母親對孩子怎麼會沒有希望呢？

但是我們應該注意的是，當期望到達孩子身上的時侯，孩子感受到這是”激勵”，還是”壓力”，父母親可要好好的思考一下。

另外我們要了解孩子本身，孩子真正需要激勵還是壓力，做為父母或師長如果能夠適當的運用激勵與壓力，將會產生事半功倍的效果。

如果孩子對繪畫已經非常有興趣，而且已經琢磨一段時間，這表示說他經得起挑戰，給孩子一點壓力，就好像臨門一腳，使孩子更上一層樓。

如果孩子對繪畫有挫折，經不起挑戰，因此壓力就非常不適合，我們必須鼓勵，讓孩子面對的時候比較輕鬆，比較快樂，比較自在，比較有信心。如此才能從新培養出對美勞的興趣。

總言而之，激勵與壓力的運用，關鍵在於了解孩子的心靈處境與學習階段。

當孩子來到教室，通常會有三種類型，第一種正在自然的發展中，第二種是在發展中受傷了，第三種是已經發展得非常好。

對於第一種自然發展中的孩子，我們會按照他現在的發展階段，給予適合現階段所需要的工具材料，提供足夠的探索機會，以建立更好的自信心和專心的工作習慣，進而培養出個人的技巧及美感經驗。

對於第二種在發展中受傷的孩子，我們會給予足夠的時間去適應，並且在這個適應的過程中，幫助孩子逐漸放棄好壞對錯的價值觀，重新回到有趣好玩的探索，在沒有壓力的心境中，尋找自己的工作經驗和畫畫的感覺，從這些感覺中重新開始，當然需要比較多的時間去擺脫以往不好的經驗，如果時間足夠，幫孩子回到自然的發展狀態是沒問題的。

第三種小朋友已經發展的非常好，對於這樣的小朋友，我們會給予適度的壓力和挑戰，幫助孩子跨越自己心境的範疇，突破現有的技術技巧，放大自己的探索視野，建立不同的風格和方法，提升美感經驗。


～本文摘錄自“自主美勞”

【丸子的美術課】我會想念你們的！

9月，開學了....

8月的最後一週，充滿離別的傷感
陪伴我最久的孩子們將要上幼稚園了
所以，必須暫停和丸子老師的畫畫課

只上了暑期8堂課的社區孩子
也因為很多很多大人世界的因素
必須和丸子老師說再見

“丸子老師，我要抱抱....”
“丸子老師，我家住在幾號幾樓喔....”
“丸子老師，你要不要到我家來玩....”

好了，好了，丸子老師要快點離開你們了
不然會讓你們看到愛哭鬼丸子喔

我會想念你們的
希望這段時間的回憶可以成為你們人生中永遠的禮物

而我也會常常想起純真的你們所創造出的小精靈
那會是我心底最真最美的回憶.....

【瞭解自主美勞】感動.....

放暑假，是丸子老師努力充電的時候。

最近觀摩了很多很棒的老師帶課，收穫真的很多，也體會到自主美勞的教學方式對孩子的幫助竟然可以這麼神奇。其實一個班上，都包含了各種不同性格的孩子，有時候更會多出一兩個必須特別費心照顧的孩子。

有些孩子比較內向，對團體的活動無法融入，對一般孩子的要求在他身上也不能如法炮製，在幾個觀摩的班上，都看到了這樣的現象。但是最近我發現在老師細心耐心的帶領下，從不拿筆畫畫的孩子竟然可以主動想要畫畫（完全沒有受到逼迫喔，真的是自動自發），另外一個孩子是本來不和團體互動，也不主動自己出來拿顏料的，竟然也在最近越來越開放自己，主動幫自己拿顏料拿畫紙，也會跟老師說出他的需求，看到這種現象，真的會讓人好感動喔！

這些孩子都是老師和父母的禮物也是老師，他們要讓大人們放下心裡固執的想像，多用心傾聽他們的需要，有時候很多問題其實只是需要多一點瞭解和多一點時間來過渡而已。

【丸子的美術課】自己創造的形，最美！

看著小小孩試著努力創造屬於自己的形，就像是埋在泥土裡的種籽，奮力掙扎向上。

老師就像農夫，要確認孕育種籽的土壤營養夠不夠，雨水是否充分，陽光是否溫暖，空氣是否流通，農夫的責任就是創造一個適合種籽發芽的好環境，讓種籽自由吸取營養，當時機成熟，種籽將掙出泥土的束縛，迎向陽光自然的發芽成長。

每個生命都是獨一無二，每根草木也不會有一模一樣的長相，因此，每個小小孩創造出的形也是獨一無二的，聽聽孩子怎麼詮釋自己的形，會發現有多少生命經驗蘊藏在其中....

持續發芽成長的過程，需要好環境細心的配合，避免任何比較和批評的傷害，小小幼苗需要大家持續的細心呵護。

【丸子的美術課】令人驚豔的繽紛色彩！

幾乎沒有一個孩子會抗拒水彩的魅力，連續幾堂單純的形之創造，孩子看到水彩的上場，都迫不及待想快點拿來塗鴉。

中大班的年紀（約5～6歲多），就算是塗鴉，也都會具備一些基本的形體了。這個階段的圖畫比較容易讓大人看的懂在畫什麼，也常常會出現讓人激賞的作品來。

但是對孩子來說，過程愉不愉快是最重要的，孩子的世界並不是那麼在乎繪畫的成果，就像禹杭好不容易畫了一隻美麗的昆蟲（不知道是什麼蟲），還配上美麗的對比色當背景（主角藍色，背景黃色），我當下看到覺得真是棒極了，但其實禹杭的活動還沒結束呢，他想背景塗完黃色後再繼續塗上藍色，他比較喜歡把他的蟲蟲藏起來，要不是我好說歹說，以一張新圖紙作為交換，一幅曠世鉅作可能就此毀掉了.....，禹杭：原諒丸子老師的功利，你也知道我們大人都是喜歡欣賞美麗的成果嘛，或許等你長大再看看這張作品時，說不定也會感謝丸子老師的見好就收呢：）

想說在正式上色前，先讓孩子們熟悉一下顏料的感覺，也簡單的認識何謂對比色或鄰近色，這堂課孩子呈現的作品，真的讓我感覺非常的驚豔，平時看似最沒耐心的詠約，在工作時間時會馬上轉變得非常認真專注，對自己的作品有很仔細的要求，在這堂的作品，詠約的色彩運用顯的非常的成熟。

明晰早在上課之前，就一直偷偷的跑去放顏料的地方，小心翼翼的玩起來了，拿起顏料塗鴉時，似乎比用鉛筆或蠟筆畫畫時更為開放，感覺蠻開心的。

這堂課上完，看到孩子很滿意自己的作品，也很享受塗鴉的過程，真的很開心。

畫畫對孩子的幫助為何？

有時我會想，當父母讓孩子學畫畫，心裡想的究竟是什麼，父母對於孩子學畫畫這件事，是否有著一些特殊的期待，作為一個兒童美術老師，我可以藉由美術帶給孩子什麼禮物，同時又能讓父母安心和滿足呢？

對於幼小的孩子來說，塗鴉的重要性大過一切，在我的美術課裡，小班孩子的課程設計也是一連串不同的塗鴉過程，藉由不同的方法玩弄色彩，這時可以注意到孩子的身心靈處於相當滿足的狀態，自由自在的玩樂，不斷的拿著筆或刷子來回塗抹色彩，這樣的動作在大人的眼裡看來，實在搞不清楚意義為何，我想一般大人比較關心的大概會是：「真不知道在畫什麼呢？」、「為什麼都畫不出形狀呢？」、「課程的主體是什麼，為何每次玩的東西都差不多？」，這些反應都是很正常的現象，也因為有了這些疑惑，就能夠更深入去瞭解孩子的需要。

以下文章摘自「自主美勞」一書 / 蘇宏生 著 ，邀請父母們一起來瞭解孩子在繪畫的過程中，該以怎樣的認知和態度來陪伴孩子的成長。

Q：畫畫對孩子的幫助為何？
Part1：身心協調方面
一個發展中的孩子，身體和心理是有一段距離的，心理所想的身體不一定就能做到，譬如孩子想吃蛋糕，他的手抓到了蛋糕，但是當手把蛋糕送到嘴巴裡的時候，並不是百分之百的就能對準，所以會有滿臉的奶油，因此孩子臉上的奶油有多少，就可以看出他手演協調能力有多少。相同的，當孩子想畫一個圓圈的時候，他的手不見得能夠畫出一個封閉的圓形，下筆和收筆的位置不一定能夠合在一起。下筆和收筆之間的距離，就可以看出孩子手眼協調的能力。這些身心的協調能力，必須不斷的練習，不斷的刺激才能夠發展，而且絕對要發展好。如果一個孩子的身心協調沒有發展好，會影響他的專注能力、觀察力、思考能力和創造力，當然也絕對影響到他的學習成績、成果和成就。
對一個兩三歲的孩子而言，如果能夠學習畫畫，就等於他的身心靈有很多的機會可以協調發展。所以畫的好不好，並不是很重要，重要的是要能夠不斷的畫，不斷的塗鴉，因為大腦需要很多的刺激，當刺激足夠時，腦神經足以發展成葉狀，這表示大腦有一組專職的神經來負責身心的協調活動，到中大班之後，孩子自然能夠畫出大人看的懂得圖案。
在這個自我成長的過程中，如果孩子不能自由自主的探索，總是有很多的教導要求，孩子會開始不喜歡做這些事，當然這些刺激就減少了，最後自然不會有很好的結果。所以我們不能單從美術的層面來看孩子，我們必須知道畫畫對孩子而言是一種身心靈的發展。
Part2：心理心態方面
最初的兒童畫是一種遊戲，是一種有趣好玩的探索，是一種自我經驗的累積，並不是要準備完成老師的命題。在這些看起來一點都不起眼的探索過程中，孩子因為有趣好玩，而繼續的玩，這促進身心協調經驗得以累積增加，然後才開始有能力表達自己的意識，並且創造自己的圖案語言，這個過程如果孩子能夠不被干擾確實的走過，孩子會得到很大的自信心，這股強大的自信心，是由很多快樂經驗累積出來的自我肯定，並不是經由外在的掌聲而來，所以對後續的發展有非常大的幫助，孩子在幼年期擁有快樂的自我探索學習經驗，對他未來的人生有非常非常大的正面影響。
我在很小的時候，喜歡把不同顏色的水彩倒入水裡面，然後觀察顏色的混合變化，後來我又發現可以先把水倒在圖畫紙上，然後再把漂亮的水彩滴上去，那顏色混合變化的結果就會留在圖畫紙上。這些事情讓我覺得很得意，我長大之後研究心理學，才發現童年的快樂探索經驗，是我後來學習的主要原動力，同樣的不快樂的經驗也會成為很大的阻礙。
不要以為我只是在說喜歡畫畫的原因，我真正要說的是，小時候的自發性探索學習，對於人生有很大的影響力，因為自發性探索學習不只能應用在美術上，更可以應用在所有的學習上。

Part3：美術藝能方面
在童年學習一些美術的活動，即使長大之後不再畫畫，還是可以成為一個很懂得欣賞藝術的人，進而建立生活的品味，充實自己的人生，無非是一件美好的事。

自主美勞和開放式教育的差別

記得在自主美勞的說明講座上，有位媽媽提出了一個問題：「自主的意思是什麼？他和所謂的開放式教育有何不同？」

很多接觸過開放式教育的媽媽，對於所謂的開放式教育其實都有點怕怕的。開放式教育強調必須把學習的主權交還給孩子，父母老師必須轉換威權為愛的教育。雖然經過開放式教育下的孩子似乎變的非常有主見，但因其師長必須放下嚴明的要求，致使很多接受開放式教育下的孩子似乎少了一些民主的紀律，包含處在團體時的紀律，還有該為自己負責時的紀律。這似乎是對長期填鴨教育下的一種反動，但是過與不及都不是一種好的現象。

自主美勞同樣強調學習的主權該交回孩子手中，不同的是我們更兼顧孩子嚴明的紀律，慈愛與嚴明是相輔相成缺一不可。經過自主美勞洗禮下的孩子，不僅擁有獨立思考的能力，同時也懂得尊守紀律，學會不只懂得肯定自己，還會欣賞別人。

一堂完美的自主美勞課程：是孩子是否更喜歡去表達自己的感覺、更肯定自己的能力、更懂得在團體裡如何與同學們相處。他會讓孩子瞭解到自己是自己人生的創造者，這就是自主美勞要送給每個孩子的生命禮物。

玩遊戲很開心，工作也會很專心

今天小朋友想玩什麼遊戲啊？

「牆壁鬼」!
一開始小朋友只會依著第一次的經驗。
但礙於場地的限制，我總覺得在這裡玩牆壁鬼不是很好玩，
於是又問小朋友：有沒有人想出可以玩的新遊戲？
禹杭好像已經計畫很久了那樣，馬上回答：地板鬼。
嗯，聽起來很不錯喔！
所以我們這堂課就玩「地板鬼」。

「地板鬼」真的還蠻好玩的，
每個人到最後都會變成青蛙跳......
我發現因為是小朋友自己決定要玩什麼，自己訂立規則
玩起來就特別開心，也很守規矩。

也因為遊戲玩得很開心，很滿足
這堂課工作起來也特別的專注，
看著小朋友滿足的樣子，
做為老師的我就感到很安心了。

要不要為孩子出題目？

以下文章摘自：「自主美勞」 / 作者：蘇宏生 / 兒雅芽親子工作坊出版

觀察自然發展中的孩子，三四歲的小朋友，他們在畫畫時，無論有沒有題目，他們都只是塗鴉。如果讓孩子自然的繼續塗鴉一段時間之後，我們就會看到一些具體的圖案出現，孩子會為這些圖案命名，孩子有自己的解釋和想法在裡面，也許並不是很容易看清楚，但是到了中大班的時候，就能夠很清楚的瞭解他們的想法和表達的內容。事實證明自然的生命發展，孩子是不需要出題目的。如果孩子習慣了出題目，有一天沒有老師出題目的時候，他反而不知道該怎麼辦了。

如果孩子不需要出題目也能自己創造，出了題目反而不會創造，那麼要不要為孩子出題目，答案應該就很清楚了。

也許我們也反向思考一下，想一想是否為孩子出題目也有一些好處。

很多人小時候畫過馬路如虎口、保密防諜的題目，因為被限制在這樣的題目裡，所以只好被勉強在這樣的範圍裡思考，終於也能把圖畫出來。雖然很多人對這樣的題目是興趣缺缺，但確實也因此磨練了一些技巧，所以也不能完全否定出題目的道理。

確實，有時候出題目可以激發一些思考，啟發一些力量。所以我們的折衷辦法是為孩子訂出一些思考的方向，比如說天上的東西、在水中的東西、有生命的東西、人類創造的東西。這一些方向性的題目，不會限制思考，又有一些具體的方向指標，對於繪畫已經有相當能力的孩子，是一種挑戰的機會，應該是一件不錯的學習。

要不要為孩子出題目，以下的回答也許更好：

如果孩子非常有信心，那麼出一些題目來挑戰，也是一件好事；如果孩子不喜歡畫畫或沒信心，那明確的題目等於害他提前結束發展。如果給個方向，讓孩子有安全感，又不至於阻塞思考，也許是個好方法。

【丸子的美術課】「心」 的開始......

間隔了約三個多月，我的美術課又重新開張了。

這幾個月，我檢討了去年在教學上遇到的一些瓶頸，深深感覺美術該是做為一種心靈原點的出發，如何讓孩子能夠開放他們的心靈，肯定自己的所思所想，進而能夠創造屬於自己獨特的圖像語彙。去年的教學多半著重在多元媒材的體驗，希望孩子在媒材的刺激下，可以恣意天馬行空，而老師最需防守的底線是以愛的鼓勵做為引導，絕對不能壞了孩子的的胃口。

然而去年的教學經驗卻讓我深刻體會，光是這樣是不夠的，如果一個課堂上少了屬於教室活動的基本規範或準則，在真正進行美術的活動時是會受到很大的干擾，孩子的專注潛能也無法發揮。因此，重新開課後，在這個部分是一定要好好改善的。

幼兒的美術不僅僅只是美術的範疇，其實更該提升幼兒在學習過程中的品質，學習的過程通常牽涉到很多兒童的心理層面，當這些心理層面都能受到足夠的照顧，才能夠真正專心自在的進行美術工作。

新課程中，心靈的引導是美術工作的前奏，提升孩子的專注力是第一步。當這個部分的基礎穩固了，隨之產生累積的美術作品，會是孩子很大的信心來源。

先培養好心理態度與習慣

自主美勞的教育理念主要是利用美勞為工具，訓練孩子的自主能力。

其次再以自主心為基礎，培養孩子的美術能力。

自主心包括三種心態的培養：
信心、專心、恆心

美術能力包括三種能力的訓練：
觀察力、思考力、創造力
三種心態與三種能力就是自主美勞的教學宗旨。

父母必修講座：97/4/11 週五pm7:00

生命是一座寶庫，有效的啟蒙就可以開發初各種潛能。
自主美勞特別安排父母成長講座，
希望與家長面對面溝通，相同的教育觀，我們的孩子能成長的更好。
邀請您參與，把開發潛能的key拿回家。
講座內容：（第一講）自主美勞如何讓孩子想得多、做得多、信心多多1.腦力發展的原理
2.信心發展的原理
3.3G學習原理

時 間：97年4月11日 週五晚上 7:00~8:30 

地 點：自主美勞碧潭教室（新店市新店路68號）

主講者：蘇宏生老師

（國小美勞師資培訓老師、教育諮詢師、自主美勞教學研發）

※歡迎各位爸爸媽媽踴躍前來聆聽，也歡迎有興趣瞭解的新朋友喔！

為安排座位，請先打電話預約：2910-3246 / 0966154006 丸子老師

好棒的一天！

天氣真好，太陽先生發揮了無比的熱力，把大家的臉都曬的紅通通、熱呼呼的。今天有阿呆叔叔為小朋友做解說，讓大家更深入認識動物園裡的動物。

阿呆叔叔平常就是一位專業的環境解說員，他的知識非常豐富，經由他的解說才更深入瞭解一些動物的習性，例如台灣山羌的叫聲竟然跟小狗是一樣的、猴王為何總要站在高高的地方引人注意、鷹和鷲有什麼不同、蝴蝶和蛾的毛毛蟲該如何分辨、蝴蝶吸的花蜜有什麼特殊的味道、有哪些動物是只有台灣才有的.......，其間小朋友透過觸摸、觀察、身歷其境的體驗玩得很高興。

小朋友說獵人是不好的，因為他們都會殺動物，阿呆哥哥解釋說：從前原住民（要先解釋一下原住民是什麼）都是靠打獵維生，但他們只打大的、老的，只要是小baby或是懷孕的動物，他們絕對不碰，因為小baby要長大延續物種的生命，懷孕的媽媽也要留下來照顧小baby長大，和大自然密切共生的原住民都很瞭解物種和環境保育的重要性，而不是像現在很多人獵殺動物都是因為觀光消費毫無節制的獵殺，這樣就是很不好的。

很謝謝阿呆叔叔帶給我們充實美好的一天

真正的問題.....

媽麻的發問—

丸子老師你好:
我是QQ的媽麻
最近遇到一些問題----
4歲3個月的QQ
著顏色都是一整個動物塗一個顏色
不然就是要他看著圖試著畫出另一個他沒辦法做到
還有要怎麼引導他畫動物呢?
因為他英文課的作業都有這些東西他都不會
而我也不知該如何敎他
好煩惱.........
順便請問老師畫畫課何時要開始上課呢?


丸子的回答—

QQ 媽媽：
真巧，我正準備發出開課的訊息，就收到你的來信了！
重新開課後的教學方法叫做自主美勞自主美勞的意涵就是讓孩子能夠自己想、自己做、自己肯定
就如我一貫認為的，孩子自有自己發展的方式
大人該做的就是尊重孩子自己的方式然後適度的啟發和引導
但是必須避免喧賓奪主的狀況
也就是孩子的學習不該反過來是以大人希望的方式進行
其實這個學習的過程對孩子的整體發展具有非常關鍵的影響力
主動學習和被動填鴨教出來的孩子一定不一樣
如果孩子可以擁有獨立思考的能力，那父母肯定可以少傷點腦筋

QQ把整個動物都塗同一個顏色
或許他有他自己的見解和想法
可以問問他，然後尊重他的見解，再看看接下來該怎麼引導
而這個問題的重點是：
英文課的作業，讓他產生大人認為的把動物全塗成同一個顏色的問題
造成這個問題的原因是英文課的作業是老師想出來的題目
QQ或許根本不知道他為什麼要畫動物
畫這隻動物是因為老師規定的作業
而不是QQ自己在生活中有了想法有了感動
讓他想把這隻動物呈現出來
如果是QQ自發性的想去畫
應該就不會有所謂的問題產生了

笑話一則 - 什麼是一組美勞？

新課程裡，我會不斷和孩子重複練習互動的口號，這個方式可以適時的讓孩子集中注意力，不知是我口齒不清還是小思元又開始耍寶，今天收到思元媽媽這封信，覺得超爆笑，真佩服孩子的模仿力啊！！

今天早餐時，思元神秘兮兮的問我：媽媽，你知道什麼是一組美勞嗎？

媽：嗯........我不知道耶！（真是天曉得他又發明什麼新名詞）
請你告訴我好嗎？

思：你要好好的想一想，猜猜看也可以呀！

媽：我真的不知道，拜託你告訴我好不好

媽媽盧了半天後，思元才慢慢說：就是住幾想、住幾做、住幾肯定......
你都沒有頭腦開發，傻瓜瓜啦！

自主美勞的教學精神

自己做 自己想 自己肯定

孩子有觀察力與思考力就是自己想．

孩子能依自己的感覺創造，就是自己做．

做完之後當然能夠自我肯定．
肯定孩子很重要，訓練孩子“自我肯定”更重要！

◎孩子擁有出於自願的行為，可以培養出獨立自主的人格 
1.自己想作什麼→自己學會想像→心靈方面－靈活豐富

2.自己找出方法→自己學會探索→人格方面－主動積極

3.自己解決問題→自己學會思想→思想方面－獨立自主

4.自己實踐理想→自己學會創造→能力方面－有創造力

5.自己評價結果→自己學會反省→人際方面－知己知彼

6.自己調整自己→自己學會自律→生活方面－自重自愛

7.自己肯定自己→自己學會自主→生命方面－自性圓滿生活上的學習→心智上的成長→人格上的結果 

◎假如孩子時常不由自主的生活，會造成退縮依賴的人格

1.是別人想作的→喪失想像能力→心靈方面－潛能不張

2.按照分解動作→缺乏好奇之心→人格方面－被動依賴

3.別人才有答案→習慣不用腦筋→思想方面－封閉陝隘

4.不知完成沒有→別人比我重要→能力方面－不能專心

5.不覺好壞對錯→學會看人臉色→人際方面－被動退卻

6.為人改變自己→沒主見不自治→生活方面－退縮依賴

7.等待別人肯定→凡事聽命於人→生命方面－自我幻散生活上的學習→心智上的成長→人格上的結果 

動物園一日遊

這個週日（3/16）我們要去動物園逛逛喔！
這次丸子邀請一位做遊憩導覽的阿呆哥哥為小朋友們做環境導覽，
以下是阿呆哥哥的行程簡介，
到時會再視當天的狀況做彈性調整。

用餐的部分，丸子建議以野餐的方式進行似乎比較方便有趣，媽媽們可參考一下！

好期待見到大家的丸子老師：）台北市立動物園一日遊重點行程

1.相見歡
2.與101比高~搭貓空纜車
(由動物園前站坐至貓空站，再由貓空站回程至動物園站入園，預計時間30分鐘)
3.溫帶動物區~解說企鵝館(預計解說時間10分鐘)
4.飛行者的家~鳥園觀察樂(預計解說時間30分鐘)
5.自由活動及用餐
6.昆蟲館與台灣動物區~體驗台灣最原始的感動
7.散會

思元寄來的卡片

昨天收到一張好棒的卡片
是思元寄來的喔！

真的超級喜歡這張卡片的
看的出來思元真的很樂在其中呢

卡片的正面是摩天輪
背面是一朵蘑菇
內容是下雨（對阿，台北好像常常都在下雨呢！）
卡片的一邊還很別緻的剪了像流海的花邊喔
在媽媽寫給丸子的信紙後面還不忘畫上一顆大太陽

在課堂上
思元是個極度要求自己的作品要完美的孩子
以一個小小孩的角度來看，他的眼光非常高
他欣賞或喜歡的作品
常常已經是大人鑑賞的標準了
所以，畫圖時
他也常會忘記自己只是一個剛滿四歲的小小孩
當然沒辦法畫出像大人那樣的畫
雖然我常會鼓勵他欣賞和肯定自己的作品
但在那個當下他似乎是沒辦法接受的
但聽思元媽媽說
其實思元回家時會用同樣的話
邊畫邊鼓勵自己
而且越來越喜歡動手做了
現在看到這張卡片
讓我感覺到一個陪伴者正向鼓勵的力量
只要有愛，孩子總是會收到你想要給出的禮物的！

思元的大太陽

思元是我美術班的孩子
昨天收到他寄來親手做的卡片
這是他在媽媽寫給我的信紙後面畫的大太陽
我覺得這顆大太陽就像思元
裡面裝了滿滿的溫暖滿滿的愛
這顆大太陽
真的足以融化所有所有的一切.....

自主美勞觀摩筆記

接觸自主美勞是在去年的11月，就在我孤軍奮鬥了將近一年，體力與腦力都已不堪負荷的狀態下，我認識了自主美勞這個系統…. 「自己做、自己想、自己肯定」是自主美勞的教學精神，能夠讓孩子在動靜收放之間保有自主性是他們的獨門絕活，而且從不為孩子出畫畫的題目，想畫什麼都讓孩子自己決定。真的可以這樣嗎？這就是觀摩之旅要探索的部分啦！

今天是中大班的孩子（約四～六歲），這個時期的孩子大概已脫離純粹的塗鴉期，進入命名期了。和牙牙學語的孩子不同的是可以瞭解老師的指令，知道如何守規矩。今天這些孩子已經在這裡上課一段時間了，所以對於上課的方式已經很熟悉，這就是蘇老師所說的嚴明的部分，有時候不是孩子不守規矩，而是老師沒把規則定好、說清楚，比起大人，其實孩子是更懂得如何守規矩的，而嚴明的紀律在一個課堂上是非常重要的，他可以讓孩子更專注在學習的焦點上，而這也是我的課堂上最弱的部分。

準時上課是嚴明的第一步，例如上課是五點鐘開始，在五點以前，孩子愛怎麼鬧都沒關係，但在快逼近五點時，老師會提示還剩下多少時間可以盡情玩耍，然後倒數計時直到指針準確的指在五點整，這時老師會開始說：自主美勞是什麼？孩子馬上響亮的答出：自己做、自己想、自己肯定。（還加手勢喔）這就是開始上課的儀式，有時真的不要小看口號和儀式的重要性。這時孩子馬上完全進入上課的狀態，和一分鐘前的嘻笑玩鬧天壤地別。

第一階段是腦力開發時間，每個階段都有不同的口號，腦力開發當然也有屬於他的口號囉！這個階段主要是以圖像的方式訓練孩子的觀察力和想像力，他會讓孩子很清楚的知道何謂寫實或創意，這對於美術的基本概念具有明確的說明力。而上課的方式也絕對不是死板板的一問一答，而是很有創意的拉斯維加斯法。就像玩遊戲般的方式，孩子玩得不亦樂乎，同時也很專注的回答每一個問題。

再來是工作時間，因為今天是這一期的第二堂課，所以上一堂已經說明過這個階段的主題，孩子似乎也都很瞭了（上一堂沒跟到，算是可惜了！），老師先把上一堂孩子的作品，讓大家欣賞一遍，然後開始今天的工作時間，老師清楚交代如何拿紙筆、畫完每一張該放在那個位置，孩子很快就進入自己的繪畫世界了。每個孩子似乎都很專心，幾乎不會互相聊天，也沒有不專心的樣子，如果發現有孩子不想畫了，老師會針對這樣的現象說出：“有的人現在想休息一下，他很乖的在休息，都不會去打擾別人，很棒喔！”，老師是針對全體而非個人的說出這段話，讓孩子感覺受到很大的尊重，也很清楚知道要尊重自己也尊重別人，如果說這個孩子還是都不想畫，持續很久的話，老師會說：“上次有人畫一畫，然後休息了一下，但是他都沒有偷懶喔，休息完後他又拿起筆繼續畫，竟然畫的更好了”，一樣是針對全體而非個人，一方面提示，但完全尊重孩子，如果孩子還是不想畫，老師只會關愛的摸摸孩子的頭，但絕不下指令強迫，看到這一幕真的很讓我感動，因為這樣的互動必須有相當大的信任才做的到，老師相信孩子有自己的學習步調而完全尊重孩子的選擇，孩子也因為被尊重而感到放心，可以完全尊重自己的感受，瞭解自己需要什麼。

遊戲時間是這個課程的慣例，孩子一邊專心的畫畫，一邊還不忘提醒老師等一下還要玩遊戲喔！老師和孩子似乎已建立了相當的默契了。本來遊戲時間是在工作時間之前，主要的用意是讓孩子在充分活動後，整個學習細胞都打開來，工作起來的效率會有加乘的效果。但今天光是腦力開發，孩子就玩得很高興了，或許是因為這樣，所以遊戲時間可以彈性調配，時間的控制是課堂上很重要的一部份，所以一概是準時上課、准時下課。這樣會讓孩子更瞭解紀律是生活中的一部份。

同時兼顧嚴明和慈愛，而且讓孩子擁有充分的自主權，是我非常欣賞自主美勞的部分。或許是對自己成長過程的教育方式極為不滿，我深深瞭解不當的權威和填鴨教育，抹煞了多少人生樂趣，或許本來很獨特的孩子被視為異類而在群體中被排擠，所以教育真的是非常重要的一環，我期許自己可以給孩子更多的愛，但因為對權威的過度敏感，讓我無法在課堂上建立一套嚴明的制度，經驗明明白白的讓我學習到嚴明的重要性，合理的紀律也可省去很多不必要的麻煩，感謝去年的教學經驗，也感謝蘇老師讓我明白這一切。

休息，是為了走更長的路.......

上星期，結束了所有的課程

今天沒有看到可愛的孩子還真是不習慣

回想今年一整年和孩子接觸的過程
發現每個孩子都有著豐富的內在寶藏
當孩子受到鼓勵
自由而快樂的展現自己時
做為一個陪伴者的我
也同樣感到無比的愉悅
覺得自己也深深愛上這份工作了

為了好好保存孩子內在豐富的資產
丸子必須再多學習與進修
2008年的四月
將會有更完善的教學方式

這一年
很感謝每個孩子和媽媽們的支持陪伴
你們讓我擁有了充滿愉悅成就的時光