2008年4月24日 星期四

要不要為孩子出題目?


以下文章摘自:「自主美勞」 / 作者:蘇宏生 / 兒雅芽親子工作坊出版

觀察自然發展中的孩子,三四歲的小朋友,他們在畫畫時,無論有沒有題目,他們都只是塗鴉。如果讓孩子自然的繼續塗鴉一段時間之後,我們就會看到一些具體的圖案出現,孩子會為這些圖案命名,孩子有自己的解釋和想法在裡面,也許並不是很容易看清楚,但是到了中大班的時候,就能夠很清楚的瞭解他們的想法和表達的內容。事實證明自然的生命發展,孩子是不需要出題目的。如果孩子習慣了出題目,有一天沒有老師出題目的時候,他反而不知道該怎麼辦了。

如果孩子不需要出題目也能自己創造,出了題目反而不會創造,那麼要不要為孩子出題目,答案應該就很清楚了。

也許我們也反向思考一下,想一想是否為孩子出題目也有一些好處。

很多人小時候畫過馬路如虎口、保密防諜的題目,因為被限制在這樣的題目裡,所以只好被勉強在這樣的範圍裡思考,終於也能把圖畫出來。雖然很多人對這樣的題目是興趣缺缺,但確實也因此磨練了一些技巧,所以也不能完全否定出題目的道理。

確實,有時候出題目可以激發一些思考,啟發一些力量。所以我們的折衷辦法是為孩子訂出一些思考的方向,比如說天上的東西、在水中的東西、有生命的東西、人類創造的東西。這一些方向性的題目,不會限制思考,又有一些具體的方向指標,對於繪畫已經有相當能力的孩子,是一種挑戰的機會,應該是一件不錯的學習。

要不要為孩子出題目,以下的回答也許更好:

如果孩子非常有信心,那麼出一些題目來挑戰,也是一件好事;如果孩子不喜歡畫畫或沒信心,那明確的題目等於害他提前結束發展。如果給個方向,讓孩子有安全感,又不至於阻塞思考,也許是個好方法。

2008年4月20日 星期日

【丸子的美術課】「心」 的開始......


間隔了約三個多月,我的美術課又重新開張了。

這幾個月,我檢討了去年在教學上遇到的一些瓶頸,深深感覺美術該是做為一種心靈原點的出發,如何讓孩子能夠開放他們的心靈,肯定自己的所思所想,進而能夠創造屬於自己獨特的圖像語彙。去年的教學多半著重在多元媒材的體驗,希望孩子在媒材的刺激下,可以恣意天馬行空,而老師最需防守的底線是以愛的鼓勵做為引導,絕對不能壞了孩子的的胃口。

然而去年的教學經驗卻讓我深刻體會,光是這樣是不夠的,如果一個課堂上少了屬於教室活動的基本規範或準則,在真正進行美術的活動時是會受到很大的干擾,孩子的專注潛能也無法發揮。因此,重新開課後,在這個部分是一定要好好改善的。

幼兒的美術不僅僅只是美術的範疇,其實更該提升幼兒在學習過程中的品質,學習的過程通常牽涉到很多兒童的心理層面,當這些心理層面都能受到足夠的照顧,才能夠真正專心自在的進行美術工作。

新課程中,心靈的引導是美術工作的前奏,提升孩子的專注力是第一步。當這個部分的基礎穩固了,隨之產生累積的美術作品,會是孩子很大的信心來源。

2008年4月4日 星期五

先培養好心理態度與習慣

自主美勞的教育理念主要是利用美勞為工具,訓練孩子的自主能力。
其次再以自主心為基礎,培養孩子的美術能力。

自主心包括三種心態的培養:
信心、專心、恆心

美術能力包括三種能力的訓練:
觀察力、思考力、創造力
三種心態與三種能力就是自主美勞的教學宗旨。