今天的主題是“面具”，參考了很多書，發現幼兒幾乎都玩過面具。但我的想法有一部份是想延續上一堂課的“另一個自己”。既然美術是一種情感的表達方式，那就得先從自己開始，先往內看自己。讓小朋友從小就可以時時觀察自己，這觀察可能是由外而內，也可能是由內而外。古今中外的大畫家，就算畫過無數的傑作，終其一生，最有興趣的主題還是自畫像。自我的主題老少咸宜，永不退潮流！
由於昨天在引導上完全沒辦法帶入面具的主題裡，所以今天一定要想個辦法調整這個部分，越小的孩子對越真實的東西擁有無比的好奇心，如果昨天是讓孩子直接往臉上塗鴉，而不是透過做一個另外的面具，或許就能讓他們好好享受這堂課了。說是面具，倒不如說是畫臉課更為貼切。所以，今天多準備了畫臉的彩膏。另外也多準備了幾張面具和黥面的圖片，還有非洲鼓、非洲的音樂，讓孩子盡量可以融入情境裡。
經過一番引導，小小孩對著鏡子往臉上又塗又抹，還可以想像許多的角色扮演，好像臉上圖了一些東西後，就可以變成另外一個人。(可點入左方flickr視窗裡，欣賞上課的照片）不過對於比較內向的孩子，還是需要一點轉化的時間。
畫完臉後的孩子，似乎都很開心，因此決定帶他們出去逛大街，讓外面的叔叔阿姨看看他們繽紛的童顏。新店路平時的人煙稀少，只有幾個阿公阿媽，覺得不過癮，再到7-eleven讓更多人看看，想說也讓他們開心一下嘛！天真的孩子喊著：哥哥！你看我的臉！沒想到那個店員哥哥竟然面無表情，還刻意閃避小小孩的呼喚，唉！
這時就讓我想到義大利作家卡爾維諾寫過的話：「有時候我覺得整個世界都在硬化成石頭：這是一個緩慢的過程，儘管因人因地而有差別，但無一生靈得以倖免。」
由於昨天在引導上完全沒辦法帶入面具的主題裡，所以今天一定要想個辦法調整這個部分，越小的孩子對越真實的東西擁有無比的好奇心，如果昨天是讓孩子直接往臉上塗鴉，而不是透過做一個另外的面具，或許就能讓他們好好享受這堂課了。說是面具，倒不如說是畫臉課更為貼切。所以，今天多準備了畫臉的彩膏。另外也多準備了幾張面具和黥面的圖片，還有非洲鼓、非洲的音樂，讓孩子盡量可以融入情境裡。
經過一番引導，小小孩對著鏡子往臉上又塗又抹，還可以想像許多的角色扮演，好像臉上圖了一些東西後，就可以變成另外一個人。(可點入左方flickr視窗裡，欣賞上課的照片）不過對於比較內向的孩子，還是需要一點轉化的時間。
畫完臉後的孩子，似乎都很開心，因此決定帶他們出去逛大街，讓外面的叔叔阿姨看看他們繽紛的童顏。新店路平時的人煙稀少，只有幾個阿公阿媽，覺得不過癮，再到7-eleven讓更多人看看，想說也讓他們開心一下嘛！天真的孩子喊著：哥哥！你看我的臉！沒想到那個店員哥哥竟然面無表情，還刻意閃避小小孩的呼喚，唉！
這時就讓我想到義大利作家卡爾維諾寫過的話：「有時候我覺得整個世界都在硬化成石頭：這是一個緩慢的過程，儘管因人因地而有差別，但無一生靈得以倖免。」
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