今天大班的課程進度是第三堂的續半形
什麼是續半形呢？
由於5~6歲的孩子經歷了之前的幼兒塗鴉，進而慢慢畫的出形體，為畫出的東西命名，到現在隨著手部肌肉越趨發展成熟，還有生活範圍的擴展，此時兒童很輕易的就可以畫出一些具體的圖形，這些具體圖形帶給孩子自信與成就，然而，面臨的挑戰是持續的擴展與改變，因為孩子很容易會陷在目前的成就裡，而不管這些圖形勢自發創造或是模倣來的符號，如果沒有進一步的引導，很容易因此停滯不前，怎麼畫都是一樣的圖案。
當然，對於孩子短暫性的執著，大人其實也不須急於扭轉與改變，適度的尊重也是相當重要，這等於是讓孩子意識到自己的意見與看法是重要的！！
自主美勞採取的方式就是續半形的引導，提供一些輔助的符號，讓孩子運用在自己的圖面上，進而產生出新的圖形，我們只提供原料，但不會告訴他比例該是多少，要放在哪個位置。
而且每一種方法都必須累積至少三次的學習經驗，而且材料簡單，有助於思考，這是形的部份。
現在以柏雅的圖為實例，讓家長們能夠更清楚這個概念：
記得柏雅第一堂課時覺得好無聊，在運用上可能還有點陌生而不習慣
第二堂課開始，慢慢畫出興趣了，從柏雅的臉上也可看到一種成就感
今天第三堂，柏雅越畫越順手，本來只有一個人物，慢慢擴展成人物和背景
還發展出內包式的運用方法，會把圖案放大或縮小來運用
將一個像果實的元素複製好幾個來用
每次的續半形之後，會再給空白紙張，讓他們延續之前創造出的，複製運用在空白紙上
雖然一些基本的形沒有很大的改變，但有一些微小的經驗正在改變，就從第一次到第三次，就有很不一樣的變化囉。不過每個孩子的個性都不一樣，有的變得快有的變得慢，無論如何，都必須尊重孩子的速度喔～
什麼是續半形呢？
由於5~6歲的孩子經歷了之前的幼兒塗鴉，進而慢慢畫的出形體，為畫出的東西命名，到現在隨著手部肌肉越趨發展成熟，還有生活範圍的擴展，此時兒童很輕易的就可以畫出一些具體的圖形，這些具體圖形帶給孩子自信與成就，然而，面臨的挑戰是持續的擴展與改變，因為孩子很容易會陷在目前的成就裡，而不管這些圖形勢自發創造或是模倣來的符號，如果沒有進一步的引導，很容易因此停滯不前，怎麼畫都是一樣的圖案。
當然，對於孩子短暫性的執著，大人其實也不須急於扭轉與改變，適度的尊重也是相當重要，這等於是讓孩子意識到自己的意見與看法是重要的！！
自主美勞採取的方式就是續半形的引導，提供一些輔助的符號，讓孩子運用在自己的圖面上，進而產生出新的圖形，我們只提供原料，但不會告訴他比例該是多少，要放在哪個位置。
而且每一種方法都必須累積至少三次的學習經驗，而且材料簡單，有助於思考，這是形的部份。
現在以柏雅的圖為實例，讓家長們能夠更清楚這個概念：
記得柏雅第一堂課時覺得好無聊，在運用上可能還有點陌生而不習慣
第二堂課開始，慢慢畫出興趣了，從柏雅的臉上也可看到一種成就感
今天第三堂，柏雅越畫越順手，本來只有一個人物，慢慢擴展成人物和背景
還發展出內包式的運用方法，會把圖案放大或縮小來運用
將一個像果實的元素複製好幾個來用
每次的續半形之後，會再給空白紙張，讓他們延續之前創造出的，複製運用在空白紙上雖然一些基本的形沒有很大的改變，但有一些微小的經驗正在改變，就從第一次到第三次，就有很不一樣的變化囉。不過每個孩子的個性都不一樣，有的變得快有的變得慢，無論如何，都必須尊重孩子的速度喔～
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